工农小学：课桌上“种”出跨学科成长

  当种菜不再需要泥土，教室也能变身农场。在县工农小学，一间教室、一套装置、几株蔬菜，却串联起了气象科学、生命教育与未来科技的生动课堂。这片无土栽培的“科技小农场”，不仅种出了鲜嫩的绿叶菜，更在孩子心中播下了好奇、尊重与探索的种子。教育，正以这样一种看得见的方式，在生活里扎根，在成长中绽放。

  在我们印象中，种菜离不开泥土、田垄与广阔的田野。但在县工农小学的科技小屋里，孩子们却在教室里，用无土的方式种出了一片绿意盎然的“小菜园”。在这间充满绿意的教室里，看不到一点泥土。生菜、油麦菜等蔬菜的根系浸润在营养液中，茁壮成长。

  县工农小学科学老师敖民说：“在这次带领学生在室内开展水培蔬菜种植，对我来说既是一次教学尝试，又是一次很有意义的育人实践。我们把气象课、科学课和劳动课结合起来，让孩子们从‘知道植物生长需要光和水’变成亲自种、亲手养，亲眼看着他们长大。接下来我们还会继续把水培蔬菜项目和校园劳动教育、环保教育结合起来，让孩子们在种一盆菜的过程当中，学会尊重生命，热爱劳动，理解科技与生活的关系。”

  这是学校开展的“室内水培蔬菜种植”项目。学生们从零开始，亲手搭建无土栽培装置，扮演起了小小“室内农夫”和“气象观察员”的角色。

  课程的核心是“做中学”。孩子们每天都要记录温度、湿度和光照强度等气象数据，并观察植物的细微变化。他们发现，课本上的知识在现实中得到了验证，也遇到了书本上没有的难题。

  学生宋茂绪说：“在这次劳动课程中，我们亲手搭建了无土栽培装置，种植了生菜、油麦菜等。生长过程中，我们观察了每日的气温、湿度以及光照等气象数据。我们发现了光照如果过强或过低，植物生长状态就会不佳，湿度过高植物的根茎便会烂掉。这次活动中，我们不仅掌握了种植技能，也理解了气象与植物生长的关联。”

  从发现问题到尝试解决，这个过程培养了学生严谨的科学思维和解决问题的能力。这不仅仅是一门劳动课，更是一门融合了气象观测、科学探究与生命教育的跨学科实践课。

  “这回的无土栽培，学校从购买设备，买菜籽到完成收割用了二十多天，这个项目是我们探索‘五育融合’、培养未来人才的一个生动缩影。我们不止于让孩子学会种菜，更希望他们在照料生命的过程中懂得责任与关爱，在数据分析中理解科学与规律，在动手实践中体验创造与劳动的快乐。我们将把这种项目式、跨学科的学习模式推广到更多领域。”工农小学副校长张学英说。