——上好阅读指导课，培养学生整本书阅读能力。2018年我县引入语文主题阅读、语文主题学习项目，打造14个项目示范校，并在全县中小学中推广。到2024年我县中小学语文课堂教学已经形成了整本书阅读课、单元导读课、精读引领课、以文带文课、读写联动课、读写结合课、略读实践课、组文阅读课八大课型，学生的阅读力、欣赏力等语文素养得到了进一步培养，课堂教学效果初显。

——拓展阅读广度，推广全学科阅读。各学校紧紧抓住孩子阅读习惯形成的黄金期，除语文学科外，其他学科也结合课堂教学开展阅读活动。多元化阅读的融入，让各学科教学告别了单一枯燥的教学模式，在提升课堂感染力的同时，全面增加课堂“知识含金量”，进一步开阔学生视野。

——校长阅读领航。2020年，教育局成立校长读书共同体，旨在引领校长专业成长，培养有能力、有智慧、有情怀的学校管理者。共同体内，校长们每月共读一本书，每天进行线上阅读分享，交流探讨学校转型、课程建设、课堂教学改革等教育热点话题，把脉教育发展的新趋势。

——师生阅读共进。教育局将每年4月份定为全县教育系统师生读书月，要求各学校“一校一案”的拟定读书活动方案，采取亲子阅读、诗词大赛、跳蚤书市、读书漂流活动、读书汇报交流、演讲比赛、读书辩论会等形式，大力开展校园读书活动。2023年10月28日，突泉县举办第一届“知行杯”中小学生现场作文大赛，全县28所中小学校、13500余名学子参加，114名中小学生脱颖而出。

——教研引领。为进一步提升青少年学生阅读水平，发挥教研引领作用，2017年开始，突泉县先后邀请中国教育学会未来教育家发展学院团队、北京华樾教育科技研究院团队每年到突泉开展阅读教学培训。同时每年利用京蒙帮扶、长兴教育联盟、学期初教师集中培训、每周学校校本教研、教师外出培训的机会，不断提升教师落实语文新课程标准、深化语文课堂教学改革的能力。

——学校落地走实。近年来，突泉县各中小学校书香校园建设水平不断提升，促进青少年学生读书行动向课程化发展。如突泉县第五幼儿园开展的“共沐书香 悦享阅读”亲子阅读打卡、实验小学一直延续的“泉水叮咚，多彩阅读”课程体系、太平小学的“双新”推动“三个群体三位一体”阅读体系、第三中学精心打造的“书香满园，三中悦读课程”、六户中学校逐步形成的“6+1”阅读课程、杜尔基小学开发的“会阅读 慧成长—1+1+2读书课程”、六户小学打造的“书香浸润'阅'见成长-三位一体阅读课程”、太和学校的阅读润智，悦享美好阅读课程.......各学校通过阅读的课程化，不断改进现有的阅读教学结构，促进阅读的常态化。

——时间保障，除了教育局要求的每周两节阅读指导课外，各学校充分利用课后延时服务、校本课程，定时间、定地点、定人员、定书目的保障学生在校有充分的课外阅读时间；

——书目保障，严格落实《中小学生课外读物进校园管理办法》文件要求，严把书籍“入口关”；不断加大图书室、读书角、读书走廊、班级书吧等设施的投入，改善阅读条件，为全体师生提供了良好的阅读环境。同时借助政府部门、京蒙帮扶、社会团体力量，为学校捐赠阅读书籍，截止2024年，民建北京市石景山区工委直属支部、中国气象总局、县委宣传部、县妇联、县新华书店等部门向学校累计捐赠图书1万余册，助力突泉县青少年学生阅读行动！

——方法保障，加强对学生阅读方法的指导，促进学生有效阅读，引导学生在读书活动中，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡独立阅读、个性化阅读、有创意的阅读，注重培养学生的感受、理解以及欣赏、评价的能力。

——评价保障，2023年教育局制定的《突泉县中小学生行为养成教育指导意见》，将学生读书习惯纳入学生的日常综合素质评价，以评促读，不断激发学生阅读兴趣。各学校依据2022版语文课程标准，搭建丰富多彩的阅读实践平台，关注多维度评价，积极开展书香班级、书香学生、书香家庭评比，充分调动师生及家长阅读的积极性。